Minha experiência com a leitura teve
muito incentivo da minha família. Meus pais, desde muito cedo, nos davam
histórias em quadrinhos – Gibis - para que nós treinássemos a leitura. No
começo, eu e minha irmã, nos divertíamos mais com as imagens do que com os
textos, mas, aos poucos, o prazer pela leitura das aventuras foi despertando
dentro de cada uma.
Uma observação interessante, é que, mesmo tendo acesso ao mesmo
“material” e incentivo, cada uma de nós teve o seu tempo para adquirir o habito
de ler e uma grande divergência nas nossas atuais preferências de leitura.
Pensar sobre isso tem gerado uma série de questionamentos de como posso
trabalhar com essa grande diversidade, não só de tipos de textos, mas também de
hábitos de leituras dos alunos, dentro da sala de aula.
Acredito que a leitura nos oferece uma ferramenta de aumento e
diversificação das formas de ver o mundo. O habito de ler possibilita ao leitor
conhecer, desbravar e, de certa forma, participar de outras realidades
(politicas, sociais, culturais e históricas), que podem incluir ou não o
contexto em que o mesmo vive.
A posição de expectador tende a desenvolver a habilidade reflexiva e,
dependendo do texto, desenvolver gradualmente um posicionamento crítico do
leitor a cerca daquela realidade e até mesmo de sua própria. Nesta perspectiva,
ler e escrever não são apenas habilidades a serem desenvolvidas, mas direitos
individuais de conhecer e fazer parte de outros “mundos”.
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